Teachers Teach Teachers

Как объяснить студентам значение новых слов? Это часто зависит от слов, которые незнакомы студентам, поэтому поделимся несколькими вариантами: 1. Самый простой способ – перевод. Если у вас со студентами совпадает родной язык, то вы можете просто перевести необходимое слово в том контексте, в котором оно встретилось. Это экономит время, которое мы можем потратить на использование новых слов. 2. Если перевод невозможен, то дайте краткое определение с помощью контекста, в котором встретилось слово. Например, студент видит предложение «The weather was fine» и спрашивает, что значит «fine». Определение будет таким: «When the weather is fine, the sun is shining and it is not raining». 3. Если определение будет слишком сложным, то есть еще следующие варианты: - нарисовать, что обозначает слово, - изобразить слово, - показать на предмет, если он есть вокруг вас, - показать фотографию, - рассказать короткую историю, чтобы показать значение на примере (об этом приеме мы писали здесь). Как это работает при подготовке к уроку? 1. Мы смотрим на слова/фразы из учебника и понимаем, что они значат в этом контексте. 2. Решаем, возможно ли использовать перевод. 3. Если нет, то пишем простые и короткие определения к каждому слову. 4. Если определение получается слишком сложным/длинным, то смотрим на альтернативные варианты. А как еще можно работать со словами и фразами на уроке, можно узнать на нашем новом курсе по работе с лексикой.

4 идеи, которые меняют работу преподавателей Мы выбрали по две методические идеи с наших курсов, которые преподаватели чаще всего выделяют после их прохождения. Идеи с курса «​​​Основы работы в лексическом подходе»​: 1. Students' needs first Любое методическое решение (например, выбор текста или исправление ошибки) начинается с вопроса: ​​​Что действительно нужно моему ученику прямо сейчас? ​ 2. Revision, revision... и ещё раз revision Язык закрепляется после множества встреч с ним, поэтому повторение —​ это самая важная часть урока. Идеи с курса «​Как преподавать грамматику лексически»​: 1. Limited, not limiting Невозможно на уроке дать ученику сразу весь язык, поэтому мы сознательно его ограничиваем. Но важно, что мы ограничиваем язык, а не возможности ученика. Так хорошо подобранные задания, наоборот, дают уверенность ученику и помогают ему больше говорить. 2. Teach what's probable, not just what's possible. Наша задача учить не только тому, что правильно, но и тому, что вероятнее всего ученики услышат и смогут использовать. Если вам отзываются данные идеи и вы хотели, чтобы они стали частью вашей работы на уроках с учениками, мы ждем вас на наших методических курсах! Если вы хотите начать с постройки фундамента, то начните с набора «​Основы работы в лексическом подходе»​ + «​​Как работать с лексикой в лексическом подходе»​​ Если вы хотите глубже разобраться в работе с языком, ваш набор «​Как преподавать грамматику лексически» + «​Как работать с лексикой в лексическом подходе»

Эти курсы были созданы друг для друга! Вместе с новым курсом «Как работать с лексикой в лексическом подходе» мы подготовили два специальных набора. 📘 «Основы работы в лексическом подходе» + «Как работать с лексикой в лексическом подходе» Если вы только начинаете знакомство с лексическим подходом, это ваш вариант. Сначала вы поймете ключевые идеи и принципы подхода, и сразу начнете их применять в работе с лексикой. Базовый курс откроется сразу после покупки, а курс по работе с лексикой стартует 10 августа. Выбрать набор 📙 «Как преподавать грамматику лексически» + «Как работать с лексикой в лексическом подходе?» Если вы уже знакомы с основами методики, этот набор поможет разобраться сразу в двух главных направлениях работы на уроке. Вы научитесь преподавать грамматику и лексику, как часть одной методической системы, а не как отдельные разделы урока. Выбрать набор Если покупать курсы наборами, то для вас доступна специальная цена, с которой вы можете ознакомиться на сайте. Выбирайте оптимальный для себя путь и давайте преподавать в лексическом подходе вмесТТТе!